控制好考試管理的“總開關” 著眼于學生的健康成長
2021-09-08 11:01:25 來源:中國教育報
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近日,教育部印發《關于加強義務教育學??荚嚬芾淼耐ㄖ?,提出了準確把握考試功能、大幅壓減考試次數、規范考試命題管理、合理運用考試結果、完善學習過程評價、加強學業質量監測、健全管理監督機制等要求。其中,小學一二年級不進行紙筆考試,其他年級由學校每學期組織一次期末考試;初中年級從不同學科實際出發,可適當安排一次期中考試。

早在2018年,教育部就提出:小學一二年級每學期學??山M織一次統一考試,其他年級每學期不超過兩次統一考試。為了考試次數不超標,有些地方和學校用“檢測”替代“考試”,“當堂檢測”“單元檢測”“月檢測”“期中檢測”“期末檢測”等花樣頻出,考試次數沒減反增。以考代練、以考促學,考試的功能被異化。

同時,考試次數、試題難度、考試結果的運用又直接影響著作業布置。為了應對考試,教師布置作業不再以“題”為單位,而是以“套”為單位,動輒就是幾套試卷,通過機械、重復刷題,提高學生的考試成績。

規范考試管理,壓減考試次數,明確命題要求和考試結果運用等,是落實“雙減”政策的具體行動,是減輕學生作業負擔的實招。實招要取得實效,還需要厘清責任鏈,明確責任人,劃分責任區,落實責任制。

在縣(市、區)教育主管部門層面,要控制好考試管理的“總開關”??荚囘^多、過頻,會加重學生的學業負擔和應考壓力。地方教育主管部門作為規范考試管理的主體責任人,要以問題為導向,著眼于學生的健康成長,把好壓減考試次數關。

在教研機構層面,要把好試題難度關。試卷是教學的風向標,試卷的難易程度決定了教師的教學走向和學生課業負擔的輕重。試卷注重基礎知識和基本能力,教師就會注重夯實基礎;試題“偏怪難”,教師就會“鉆牛角尖”;試題超標、超進度,教師就會“廣撒網”,要求學生多刷題,以便“多斂魚”。教研機構作為命題人,要把好試卷質量關。

在學校層面,要把好考試結果運用關??荚嚱Y果可以運用到業績考核、職務晉升、評優評先等方面,但學校要把好關,做到慎用、活用、合理運用。學校對待考試結果的態度,決定了教師對待考試的態度。如果學校向教師要名次,教師就會向學生要成績,學生就會成為“刷題機器”。這樣一來,即使每學期只舉行一次期末考試,學生也會有做不完的模擬試卷。(羅義安)

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